Formación en escritura profesional y académica. Representaciones sobre géneros profesionales de la crítica de arte, la curaduría y sobre géneros académicos de titulación en UNAhttp://repositorio.una.edu.ar/handle/56777/3182024-03-29T08:24:54Z2024-03-29T08:24:54ZEl programa de mano entre lo efímero y lo perdurableSánchez, Sandrahttp://repositorio.una.edu.ar/handle/56777/14162021-09-15T16:42:52Z2015-01-01T00:00:00ZEl programa de mano entre lo efímero y lo perdurable
Sánchez, Sandra
Según Compton (2005: 76), “el programa de mano constituye el único artículo físico, relacionado con la obra, que se llevan los espectadores”, es decir, vincula la obra con el espectador. Hasta no hace mucho tiempo, la abundante información presente en los programas de mano –al igual que su estudio y su inclusión como objeto de enseñanza– no era tenida en cuenta, a causa de su pertenencia a los géneros efímeros, históricamente poco valorados. Pero en las últimas décadas archivos, museos y bibliotecas comenzaron a recopilar programas de mano y a armar valiosas colecciones que son cada vez más consultadas por investigadores de distintas áreas del conocimiento.
2015-01-01T00:00:00ZAplicación de una encuesta sobre recorridos y prácticas lectorasDi Stéfano, MarianaPereira, María Ceciliahttp://repositorio.una.edu.ar/handle/56777/13872021-09-14T15:47:21Z2015-01-01T00:00:00ZAplicación de una encuesta sobre recorridos y prácticas lectoras
Di Stéfano, Mariana; Pereira, María Cecilia
Se presentan los resultados parciales de una encuesta sobre recorridos y prácticas lectoras de alumnos del primer año de la Universidad de Buenos Aires. La encuesta, elaborada a partir de los aportes de la sociología de la lectura, buscó obtener datos para evaluar la incidencia de las prácticas lectoras histó-ricas y actuales en el desempeño de estudiantes del nivel superior, que en un alto porcentaje no alcanzan los objetivos de lectura pautados por las cátedras. El análisis cuantitativo y cualitativo realizado permite caracterizar al estudiante como un lector “medio básico”, con una representación de pertenencia a la cultura escrita, que privilegia la lectura
literaria y periodística y que representa la lectura como práctica emotiva e identitaria. Estas representaciones son atribuidas a una matriz escolar que, al reiterar los mismos modos de aproximación a la lectura, no ha invitado al alumno a familiarizarse con géneros y experiencias de lectura variadas.
2015-01-01T00:00:00ZLas escrituras profesionales: dispositivos argumentativos y estrategias retóricasArnoux, ElviraDi Stéfano, MarianaPereira, María Ceciliahttp://repositorio.una.edu.ar/handle/56777/13862021-09-15T16:23:19Z2016-01-01T00:00:00ZLas escrituras profesionales: dispositivos argumentativos y estrategias retóricas
Arnoux, Elvira; Di Stéfano, Mariana; Pereira, María Cecilia
El presente trabajo busca destacar la importancia, para una pedagogía de la escritura en la formación profesional, de los ‘dispositivos argumentativos’ propios de los diferentes ámbitos profesionales. Se parte de considerar que las discursividades de estos diferentes ámbitos implican modos peculiares de conceptualizar los datos, de relacionar lo particular con lo general y de responder al problema específico que los interpela. Si bien esos modos de conceptualizar no son ajenos a las herramientas semióticas, en especial verbales e icónicas, pueden pensarse como previos a la puesta en discurso y que dan lugar a dispositivos argumentativos orientadores que se exponen, finalmente, en los géneros propios de dichas prácticas, con el despliegue de las estrategias retóricas correspondientes. En este trabajo se ilustra el funcionamiento de ‘dispositivos argumentativos’ a partir de ejemplos propios de cuatro prácticas profesionales que se caracterizan por ejercerse centralmente a través de la producción discursiva: son las
asumidas por psicoanalistas, sacerdotes, periodistas y abogados. Se analizan también
dispositivos normativos que regulan las discursividades profesionales, ya que las respectivas profesiones atienden a esas prescripciones y al hacerlo exponen la representación que tienen de su práctica.
2016-01-01T00:00:00ZLa analogía en comentarios periodísticos: análisis de resultados de una propuesta didáctica destinada a la formación en escritura profesionalPereira, María Ceciliahttp://repositorio.una.edu.ar/handle/56777/13822021-09-14T15:20:40Z2016-01-01T00:00:00ZLa analogía en comentarios periodísticos: análisis de resultados de una propuesta didáctica destinada a la formación en escritura profesional
Pereira, María Cecilia
El trabajo presenta una secuencia didáctica que aborda la analogía tanto desde las
perspectivas que la conciben como una forma de razonamiento como desde las que valoran su función persuasiva. Su objetivo es mostrar un modo de encarar la enseñanza de las prácticas de lectura y escritura profesionales desde las reflexiones provenientes de las teorías de la argumentación. Para esto, en primer lugar, se destacan los aportes de distintas perspectivas sobre la analogía que contribuyen a la reflexión sobre la enseñanza de la lectura y la escritura en la formación profesional de alumnos de carreras de Comunicación Social, luego se describe una secuencia didáctica implementada en el cuarto año de esas carreras y finalmente se realiza un análisis cualitativo de las producciones de los estudiantes. El trabajo destaca los aportes de la reflexión sobre conceptos centrales de la teoría de la argumentación en la enseñanza de la lectura crítica y el desarrollo de habilidades de escritura en la formación profesional.
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